课程小组展示分工、开场与答辩衔接模板 适用场景
展示前一晚发现PPT还没人讲、老师会随机提问、组员都以为别人负责时使用。用于[课程名称]小组展示、案例汇报、项目答辩和问答衔接。
使用提示
别只写”大家一起做PPT”。谁查资料、谁写结论、谁做图、谁回答哪类问题，提前写出来，临场才不会互相看。 评分标准、展示时长、分组规则和成果形式以任课教师要求为准。每个人最好都能讲清自己的部分，别把答辩全压给一个人。 分工必须对应真实贡献；材料、图片和数据要能追溯。不代写、不拼接、不冒用成果，引用和AI使用要求按老师规定处理。
模板一：小组分工表
成员任务交付物截止时间互审人[姓名][资料检索/分析/制作/展示][文档/PPT/数据][日期][姓名][姓名][任务][交付物][日期][姓名] 组长负责[进度协调/与教师沟通]，但不替代成员完成其个人任务；变更分工须在[群聊/文档]留痕并告知全组。 模板二：开场与展示衔接 各位老师、同学好，是第[组号]组，汇报主题是[主题]。本次展示依据[课程材料/已注明来源]，将回答[核心问题]。将用[时长]分钟介绍[部分一]、[部分二]、[部分三]，成员分工为[姓名—部分]。开头由[姓名]说明[第一部分]。 （交接）以上是[前一部分结论]。接下来请[姓名]结合[材料/图表]说明[下一部分]。 模板三：答辩衔接 感谢老师的提问。这个问题涉及[问题范围]，由负责[模块]的[姓名]回答；如有未覆盖之处，将在课后根据教师意见补充并在[渠道]提交修订版。 对于目前无法确认的[数据/结论]，不作推断，已在材料中标注[待核验项]。谢谢老师指正。 展示前一晚，别再用”谁有空谁改一下” 小组最常见的卡点不是不会做，而是分工太虚。错误写法：“A找资料，B做PPT，C负责展示。“资料能不能用、PPT谁校对、展示被提问谁答，都没写。更好写法：“A在[时间]提交来源表，B依据来源表完成[页码]，C讲[部分]并准备[问题]，D在[时间]统一检查引用和时长。“这份表不必漂亮，能让人知道下一步找谁就够。 还有一个取舍：宁可删掉来不及核实的一页炫酷图表，也别把来源不明的数据放上去。答辩时老师问到，不知道就说明”这项数据需要再核验”，不要现场猜。展示前至少完整走一遍计时，确认转场词和电脑文件；如果有人临时不能到，提前决定谁接哪一段，而不是到了课堂才互相让。老师的评分标准和格式要求永远优先于组内”看起来更好玩”的方案。 两个补充协作版本 版本四：首次小组确认消息。 本组展示主题暂定为[主题]，请在[时间]前确认能承担的任务和可用时间。分工以共享表为准；没有来源、无法按时交付或与教师要求冲突的内容，请尽早标记。将在[时间]做一次走读，不把最后一晚当第一次合稿。 版本五：教师意见记录。 问题：[教师提问]；现有回答：[范围]；待核验：[资料/数据]；修订动作：[动作]；负责人：[姓名]；提交时间：[日期]。不确定的结论不硬补，先留问题和证据路径。 展示前后，守住课程要求和协作边界 合稿前对照任课教师的评分标准、展示时长、引用格式和AI使用要求，把每一页的来源和讲述人标清。展示前离线保存文件并试放投影、字体和视频；有人临时不能到时，由全组确认谁接哪一段，不临场把责任推给一个人。课堂上答不上来的问题可以说明需要核验，别为了完整而猜答案。 展示结束后，把教师的意见、引用材料和各自的修订项留在[课程文件夹/共享文档]。需要改稿时先看课程要求，再回到负责的部分补证据或调整表达；这比把一份临时PPT留在群里更方便下次继续用。